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Por UNIR Revista

La educación inclusiva es una práctica fundamental en los programas educativos que proporciona muchos beneficios y promueve valores clave para el desarrollo de sociedades sanas y respetuosas.

En la educación inclusiva no existen requisitos de acceso.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura —la Unesco— ha establecido la definición de educación inclusiva como “el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación”. Sin duda, la educación inclusiva es clave en nuestra actual sociedad multicultural. En UNIR abordamos sus claves y su importancia en la sociedad actual.

¿Qué es la educación inclusiva y cuáles son sus características?

Se podría definir la educación inclusiva como un enfoque que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, sin excepción. Se trata de crear entornos educativos donde todos los niños, niñas y jóvenes, independientemente de sus capacidades, condiciones o características, puedan participar y aprender juntos.

La Unesco también señala que la inclusión educativa “involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños y niñas del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños y niñas”.

En resumen, la definición de educación inclusiva más sencilla se basa en el principio de que cada persona (niño/a, joven o adulto) tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que estén diseñados teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.

Su importancia radica en un desarrollo integral que permite a todos los alumnos desarrollar al máximo su potencial, en garantizar la igualdad de oportunidades y en fomentar la convivencia y la cohesión social, así como preparar a los estudiantes para formar parte de una sociedad diversa e inclusiva.

A través de la educación inclusiva se logran muchos avances que reflejan la importancia de esta práctica. Uno de los progresos más notables es la inclusión social y académica de todo el alumnado, sin distinción, poniendo más énfasis a los estudiantes en riesgo de exclusión social.

Además, la importancia de la educación inclusiva se ve reflejada en los siguientes puntos:

• Promueve la implementación de un sistema educativo único, sin programas especiales que hagan distinciones entre estudiantes.
• Educa en valores tan importantes y necesarios como el respeto y la solidaridad.
• Fomenta la igualdad de oportunidades y la participación.
• Conduce al desarrollo de sociedades más críticas y cooperativas y, en definitiva, promueve la inclusión en todos los ámbitos, tanto sociales como laborales.

La educación inclusiva es un ejemplo de una educación de calidad y su puesta en práctica es de suma importancia para hacer de la enseñanza una práctica universal y accesible a todo tipo de alumnos.

Entre las características básicas de una educación inclusiva cabría destacar:

Universalidad

En la educación inclusiva no existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la admisión de alumnos/as. Evalúa el progreso de los estudiantes de forma global, teniendo en cuenta sus capacidades de forma individualizada, y tiene sitio para todos/as.

Calidad

Persigue la mejora de la calidad de vida de los menores y sus familias. Con el núcleo familiar se establece una relación positiva de colaboración marcada por el respeto, la reflexión, la empatía y la escucha activa y proactiva. Deben estar presentes en los centros, participar como parte de la comunidad educativa, en las actividades y programaciones de sus hijos, así como en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Libertad

La educación inclusiva tiene como objetivo formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación. El aprendizaje tiene un carácter comprensivo, crítico y multidisciplinar. Los maestros serán un recurso y apoyo que guía a los niños, pero siempre teniendo en cuenta sus motivaciones y necesidades.

Los objetivos de la inclusión educativa

El principal objetivo de la inclusión educativa pasa por garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, condiciones o características, tengan acceso a una educación de calidad y puedan participar plenamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En concreto, estos objetivos se definen a través de diferentes metas:

• Objetivos académicos y pedagógicos: centrados en la igualdad de oportunidades, la adaptación curricular en función de las características individuales, el desarrollo de habilidades integrales y la promoción de un aprendizaje significativo.
• Objetivos sociales: generar un ambiente académico de convivencia y respeto, fomentar la participación activa de todos los alumnos contribuir a la cohesión social y prevenir la discriminación y exclusión social que pueda aparecer.
• Objetivos institucionales: la inclusión educativa busca también mejorar la calidad global de la enseñanza, fortalecer las competencias profesionales de los docentes, establecer una estrecha colaboración con las familias y promover la innovación educativa.

En general, se trata de eliminar todas aquellas barreras que impiden el acceso equitativo y justo a la enseñanza, valorando la diversidad como un elemento de riqueza, personalizando los procesos en base a los diferentes contextos del alumnado y construyendo comunidades inclusivas y sólidas.

Los distintos tipos de educación inclusiva

La educación inclusiva es un concepto amplio que abarca una variedad de enfoques y prácticas. Aunque no existe una clasificación rígida, una de las más comunes es la que atiende a la diversidad de capacidades y que permite identificar diferentes tipos de educación inclusiva.

●      Inclusión parcial

• Aunque el objetivo final es que todos los alumnos aprendan en un mismo contexto, se tienen en cuenta las necesidades específicas de cada uno de ellos y se le brinda el apoyo necesario fuera del aula a quienes lo necesiten.

●      Inclusión total

• Los estudiantes con necesidades especiales trabajan siempre junto a sus compañeros partiendo de la idea de que todos ellos forman parte del mismo grupo. Entre sus ventajas figuran la cohesión del aula, el desarrollo de la empatía con aquellos que más lo necesitan y el fomento de la responsabilidad social y emocional. Hay que tener en cuenta que este tipo de inclusión no siempre es posible.

●      Integración

• Es un tipo de inclusión gradual en el que los alumnos que lo necesitan empiezan a aprender en un aula separada y se van integrando en el grupo poco a poco de forma progresiva. Era el tipo de inclusión más habitual hace unos años pero se ha ido desterrando de la mayoría de centros.

Además de la clasificación en función de la diversidad de capacidades, existen otras formas de catalogar la educación inclusiva atendiendo a otro tipo de criterios:

●      Criterios económicos

• Se basa en la teoría de que los alumnos con familias desfavorecidas tienden a sufrir una mayor exclusión, de modo que se les brinda un mayor apoyo y se les proporcionan herramientas y recursos con los que paliar esa desigualdad.

●      Criterios culturales y lingüísticos

• La emigración o la procedencia de una cultura distinta puede provocar choques dentro del aula y acarrear problemas de aprendizaje que el centro educativo debe tener en cuenta para acompañar al alumnado en base a sus necesidades específicas.

●      Criterios de género y de orientación sexual

• El acceso a la educación debe garantizarse en igualdad de condiciones independientemente de cuestiones como el género o la orientación sexual y los docentes deben trabajar para que así ocurra.

Si bien los diferentes tipos de inclusión educativa pueden catalogarse atendiendo a diferentes criterios, el objetivo final es garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales, tengan acceso a una educación de calidad y puedan desarrollar todo su potencial.

El marco legal de la educación inclusiva

Respecto al marco legal de la educación inclusiva, los constantes cambios que ha sufrido la Educación en nuestro país en materia legislativa no han afectado en demasía a esta materia. La reciente Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), que entró en vigor a principios de marzo de 2020, reconoce el derecho de los alumnos a recibir “una educación inclusiva y de calidad”.

Otra referencia notable en la ley aparece en el punto 3 de su artículo 4, que señala que “sin perjuicio de que a lo largo de la enseñanza básica se garantice una educación común para todo el alumnado, se adoptará la inclusión educativa como principio fundamental, con el fin de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado, tanto del que tiene especiales dificultades de aprendizaje como del que tiene mayor capacidad y motivación para aprender”.

Igualmente, en el artículo 121, punto 2, se detalla que “el proyecto educativo del centro recogerá, al menos, medidas relativas a la acción tutorial, los planes de convivencia y de lectura y deberá respetar los principios de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales”.

Así, la educación inclusiva según la LOMLOE ha evidenciado la necesidad de abordar esta materia como parte del propio proceso educativo.

Principales barreras para una educación inclusiva

Algunas de las barreras con las que se enfrenta la educación inclusiva son:

• Creencias. Algunas personas tienen convicciones erróneas que obstaculizan la integración de personas que tienen una cultura diferente o algún tipo de discapacidad.
• Problemas de accesibilidad. Las barreras físicas también pueden dificultar el acceso a la escuela de personas con movilidad reducida.
• Planes de estudios. Hay programas educativos demasiado rígidos y son difíciles de adaptar a alumnos con dificultades en el aprendizaje.
• Docentes poco formados. A la hora de impartir clase es posible que haya profesores que no cuenten con la formación adecuada.
• Normativa. La legislación de la comunidad o país donde se integre la escuela puede suponer un problema para integrar a todos los alumnos y promover la educación inclusiva.

Inclusión en el aula: claves para llevar la educación inclusiva en clase

El trabajo de la educación inclusiva en el aula representa una parte fundamental para ofrecer a los alumnos una educación de calidad. Algunas de las pautas para llevar a cabo este trabajo son:

• Conocer la clase. Es esencial que los alumnos conozcan las necesidades, demandas y personalidades de los alumnos que componen el aula. A través de preguntas, observación y juegos es posible llegar a esta información.
• Actividades que hagan pensar. El empleo de actividades que fomenten el pensamiento crítico de los alumnos es muy útil para concienciarlos, hacer que se replanteen problemas y sus respectivas soluciones y actúen de forma crítica y justa.
• Evaluaciones diversas. Con el fin de adaptarse a las particularidades de cada estudiante, se puede implementar evaluaciones diferentes según las necesidades y rendimiento del alumno.
• Participación de los alumnos. Dirigir su propio aprendizaje es una parte importante de la educación inclusiva, lo que se persigue con esta acción es hacer más partícipes a los alumnos.
• Inteligencias múltiples. La propuesta de Howard Gardner es el reconocimiento de la diversidad de habilidades y capacidades. En clase es fundamental valorar cada tipo de inteligencia y potenciarlas con actividades adaptadas.

El objetivo principal es la creación de un ambiente en el que reine el respeto y la valoración de la diversidad. Esto puede hacerse estableciendo un clima de confianza y manteniendo una comunicación abierta entre toda la comunidad educativa, además de fomentar el trabajo en equipo y la colaboración a través de actividades en las que todos puedan expresar libremente sus ideas.

Hay que tener en cuenta que el proceso de educación inclusiva puede conllevar la adaptación de la enseñanza mediante el uso de materiales diversos y adaptados o el uso de tecnologías que faciliten el aprendizaje y garanticen la accesibilidad.

Para ello es necesario implicar a todos los agentes, incorporando a la comunidad en proyectos educativos con fines inclusivos o manteniendo una estrecha colaboración con las familias.

Prácticas inclusivas en el aula

En cuanto a ejemplos de prácticas inclusivas en el aula, el Máster en Educación Inclusiva e Intercultural online de UNIR aporta diferentes estrategias a tener en cuenta a la hora de plantearse cómo implementarla dentro de los centros escolares.

Entre las más habituales —y que se ha demostrado exitosa— están:

• El agrupamiento heterogéneo y flexible, potenciando el valor de la diferencia. También es recomendable alternar los agrupamientos dentro de un aula y combinar el trabajo en equipo en grandes y pequeños grupos con un tiempo de trabajo individual.
• Explorar las capacidades individuales supone una buena estrategia de inclusión educativa, ya que contribuye a fomentar los talentos no curriculares, como la colaboración, empatía o liderazgo. Esto permite la diversidad de capacidades que poseen todas las personas y que pueden ser útiles para trabajar en equipo y sacar adelante determinados proyectos.
• Establecer metas realistas y alcanzables. Para hacer sentir a los alumnos más motivados y fomentar su desarrollo mental los docentes han de proponerles metas realistas, que puedan alcanzar evitando que se frustren porque no llegan a los objetivos marcados.
• Fomentar la participación. Mediante juegos de preguntas que insten a sacar conclusiones o expresar opiniones se contribuye a que los estudiantes se sientan parte de la clase y desarrollen habilidades comunicativas.

Teniendo en cuenta estas cuestiones, algunas ejemplos de prácticas inclusivas que pueden llevarse a cabo para garantizar la inclusión en el aula son:

• Adaptación de la enseñanza:
  • Actividades con diferentes grados de dificultad ajustados a los niveles del alumnado.
  • Uso de materiales didácticos variados para cubrir diferentes estilos de aprendizaje.
  • Uso de tecnologías y aplicaciones para facilitar el acceso al contenido y permitir que los niños aprendan a su propio ritmo.
• Organización del aula:
  • Flexibilidad en la disposición del espacio permitiendo configuraciones que se adapten a los trabajos individuales o en grupo.
  • Materiales accesibles al alcance de todo el alumnado..
• Comunicación:
  • Uso de un lenguaje claro y sencillo que todos los alumnos puedan comprender.
  • Uso de recursos visuales para facilitar la comprensión.
  • Fomento de la participación y la libertad de expresión de ideas.
• Evaluación:
  • Análisis del progreso de los estudiantes a través de diferentes métodos que permitan valorar diferentes habilidades.
  • Criterios claros y transparentes.
  • Retroalimentación constructiva y personalizada para cada estudiante.

Estos son sólo algunos ejemplos de cómo avanzar en inclusión educativa dentro del aula y que todos los docentes tienen a su alcance para comenzar a poner en práctica, puesto que la escuela del siglo XXI no se entiende sin una inclusión educativa adecuada. Por eso, los docentes deben contar con las herramientas y la formación adecuada que faciliten el proceso.

Fuente: https://www.unir.net/revista/educacion/educacion-inclusiva/