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Por Débora Paz

La profesora murciana más viral de las redes sociales desmonta en AS todos los mitos que hay detrás de esta ciencia amada y odiada a partes iguales.

Las matemáticas siempre han sido una de las asignaturas más temidas del sistema educativo. Entre fórmulas, problemas y prejuicios, muchos estudiantes han crecido convencidos de que ‘no sirven’ para esta ciencia exacta. Pero en los últimos años, una profesora murciana ha conseguido darle la vuelta a esa idea desde las redes sociales, acercando los números a millones de personas con un lenguaje cercano, humor y mucha pedagogía. Lauri Math Teacher -con más de medio millón de seguidores- se ha convertido en uno de los rostros más populares de la divulgación educativa digital.

En conversación con AS, Lauri Math Teacher desmonta algunos de los grandes mitos que rodean a las matemáticas: desde la falsa creencia de que son solo para ‘mentes privilegiadas’ hasta el eterno debate sobre su utilidad en la vida real. La docente reflexiona sobre el papel de los profesores, el impacto de las redes sociales en la educación y las razones por las que esta disciplina sigue despertando amor y rechazo a partes iguales.

Ha conseguido algo poco habitual: hacer virales las matemáticas. ¿Cómo lo explica?

Creo que durante años nos hicieron pensar que las matemáticas eran algo aburrido, difícil y lejano, cuando en realidad están en absolutamente todo. La gente conecta cuando le enseñas que las mates sirven para entender el mundo y no solo para aprobar un examen.

Sus vídeos son claros, rápidos y muy aplicables al día a día. ¿Cómo decide qué temas tratar?

Intento partir siempre de algo cotidiano. Si una persona ve una ola, un estadio, una apuesta deportiva o una alcantarilla y descubre que detrás hay matemáticas, automáticamente presta atención. Mi objetivo es que la gente diga: ‘Vale, esto sí me interesa’.

Mucha gente dice abiertamente que “odia” las matemáticas. ¿Qué cree que hay realmente detrás de ese rechazo?

Muchas veces no es odio a las matemáticas, sino frustración acumulada. Hay gente que desde pequeña escuchó que ‘no servía’ para esto y acabó desarrollando rechazo. Cuando entienden algo por primera vez, muchas veces cambia completamente su percepción. A mí me ha pasado con muchísimos alumnos.

¿Diría que el problema es la asignatura en sí o la forma en la que se enseña?

La forma en que tradicionalmente se ha enseñado. Las matemáticas son creatividad, diversión, lógica y comprensión, pero muchas veces se convierten en memorizar pasos sin entender nada. Así es muy difícil enganchar a alguien y enseguida se les olvida todo.

¿En qué momento los alumnos empiezan a desconectarse de las matemáticas?

Normalmente cuando dejan de comprender y empiezan a acumular lagunas. En matemáticas todo está conectado: si pierdes una base, cada tema nuevo se vuelve más complicado. Y ahí aparece la sensación de ‘esto no es para mí’.

¿Considera que el sistema educativo ha contribuido a ese rechazo generalizado?

Sí, en parte sí. Durante mucho tiempo se ha priorizado más el resultado que el proceso. Parece que equivocarse está mal, cuando precisamente en matemáticas el error es una parte fundamental del aprendizaje.

¿Qué prácticas concretas se deberían cambiar en las aulas?

Haría las clases más participativas y más conectadas con la realidad. Menos memorizar mecánicamente y más entender por qué pasan las cosas. Y también creo que habría que trabajar mucho más la confianza del alumno, porque hay chicos que se bloquean antes incluso de intentarlo.

Fuente: https://as.com/tikitakas/estilo/lauri-math-teacher-en-matematicas-el-error-es-una-parte-fundamental-del-aprendizaje-f202605-n/