[responsivevoice_button buttontext="Escuchar la noticia" voice="Spanish

Latin American Female"]

Por José Luis Fernández

El dato forma parte de la publicación Key figures on Europe – 2026 edition, que recopila los principales indicadores sociales y económicos de la Unión Europea

Las mujeres han consolidado una clara ventaja sobre los hombres entre quienes finalizan estudios superiores en la Unión Europea. En 2024 se graduaron 4,5 millones de personas en educación terciaria en los países de la UE, de las cuales 2,6 millones fueron mujeres y 1,9 millones hombres, según los últimos datos publicados por Eurostat.

La diferencia supone que las mujeres representaron aproximadamente el 58% de todos los graduados universitarios europeos, frente al 42% de los hombres.

La superior presencia femenina no constituye un fenómeno aislado ni limitado a determinadas titulaciones. Eurostat señala que el número de mujeres graduadas fue superior al de hombres en la mayoría de los grandes ámbitos de estudio. Sin embargo, cuando se analiza qué carreras eligen hombres y mujeres aparece una de las principales brechas educativas de la Europa actual.

La diferencia más acusada se encuentra precisamente en el ámbito de la Educación. En 2024 hubo cuatro mujeres graduadas por cada hombre que terminó estudios relacionados con este ámbito. Se trata de una proporción que evidencia hasta qué punto las profesiones vinculadas a la enseñanza continúan teniendo una marcada presencia femenina.

El fenómeno tiene implicaciones que van más allá de las estadísticas universitarias. La composición por sexos del alumnado que se forma para convertirse en docentes puede terminar influyendo en la propia estructura profesional del sistema educativo europeo y en la disponibilidad futura de profesores y profesoras en diferentes etapas educativas. Pero el dato también contrasta con lo que ocurre en otras áreas consideradas estratégicas para la transformación tecnológica de la economía.

Brecha en tecnología

La situación cambia radicalmente cuando se llega a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En este ámbito, Eurostat contabilizó 3,7 hombres graduados por cada mujer. Es decir, por cada mujer que terminó estudios universitarios relacionados con las TIC en 2024 hubo prácticamente cuatro hombres.

La diferencia resulta especialmente relevante en un momento en el que la economía europea está acelerando su transformación digital y en el que la demanda de profesionales relacionados con programación, inteligencia artificial, ciberseguridad, análisis de datos, computación y otras tecnologías continúa adquiriendo una importancia estratégica.

La paradoja es evidente: las mujeres son mayoría entre los graduados universitarios europeos, pero continúan siendo claramente minoritarias en uno de los campos que previsiblemente tendrá mayor influencia sobre el futuro del empleo y la productividad.

Los datos de Eurostat permiten descartar una interpretación sencilla basada en una supuesta menor presencia femenina en la educación superior. Las mujeres no sólo acceden masivamente a la universidad, sino que superan ampliamente a los hombres entre quienes finalizan estudios superiores. El problema aparece fundamentalmente cuando se analiza la distribución por áreas de conocimiento. Esto desplaza el debate desde el acceso a la educación hacia la elección de las especialidades educativas.

El desafío para Europa consiste ahora en conseguir que la presencia femenina en las áreas tecnológicas aumente en paralelo a su elevada participación general en la educación superior.

No todos los ámbitos presentan diferencias tan acusadas. Eurostat señala que el número de hombres y mujeres graduados fue similar en agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria, así como en el ámbito de los servicios. El panorama muestra, por tanto, una distribución desigual de las preferencias académicas. Mientras algunos campos presentan una composición prácticamente equilibrada, otros están fuertemente feminizados o masculinizados. Esto tiene consecuencias potenciales sobre el mercado laboral porque las decisiones educativas de hoy determinan en buena medida la composición de la fuerza de trabajo de mañana.

La cuestión salarial también aparece detrás de la elección de estudios

La estadística adquiere una dimensión adicional si se relaciona con las diferencias existentes entre las distintas profesiones. No todos los títulos universitarios ofrecen las mismas oportunidades laborales ni conducen a puestos con idénticos niveles de remuneración. Las áreas vinculadas a las tecnologías digitales, la ingeniería, determinadas ramas científicas y otras actividades de alta productividad pueden ofrecer oportunidades especialmente relevantes en una economía sometida a una rápida transformación tecnológica.

Por ello, la brecha observada por Eurostat entre hombres y mujeres en las TIC no es únicamente una cuestión académica. También puede terminar afectando a la distribución futura de las oportunidades laborales y salariales entre ambos sexos. La propia estadística, sin embargo, no establece una relación causal entre elección de estudios y salarios, por lo que esta conexión debe interpretarse como una cuestión de análisis laboral y no como una conclusión directa del informe.

La transformación digital plantea además una cuestión estratégica. Si las mujeres representan la mayoría de quienes completan estudios superiores, pero sólo una minoría de quienes se gradúan en TIC, una parte importante del talento universitario femenino no está llegando a uno de los sectores tecnológicos con mayor potencial de crecimiento.

La situación adquiere todavía mayor relevancia con la expansión de la inteligencia artificial, la automatización, la ciberseguridad, el desarrollo de software y la economía de los datos.

Incrementar la participación femenina en estas disciplinas podría contribuir a ampliar la base de profesionales disponibles y, al mismo tiempo, favorecer una mayor diversidad en los equipos que diseñan las tecnologías que tendrán un impacto creciente sobre la sociedad. El reto no consiste, por tanto, únicamente en conseguir que más mujeres estudien carreras tecnológicas. También pasa por hacer que esas profesiones resulten atractivas desde edades tempranas y eliminar los factores educativos, culturales o laborales que puedan estar influyendo en las decisiones académicas.

Los datos de Eurostat ofrecen así una fotografía aparentemente paradójica. Por un lado, las mujeres son claramente mayoría entre los graduados universitarios europeos: 2,6 millones frente a 1,9 millones de hombres en 2024. Por otro, continúan existiendo áreas de conocimiento donde su presencia es muy reducida. La conclusión es que medir la igualdad educativa únicamente a partir del número total de universitarios resulta insuficiente. Es necesario analizar también qué estudian hombres y mujeres, qué empleos ocupan posteriormente y qué oportunidades profesionales y salariales encuentran.

El caso de las TIC constituye probablemente el ejemplo más evidente de esta nueva brecha: una Europa en la que las mujeres ya son mayoría entre los titulados superiores sigue formando muchos más hombres que mujeres para trabajar en uno de los ámbitos tecnológicos llamados a definir buena parte de su futuro económico. El desafío para el sistema educativo europeo será, por tanto, pasar de una igualdad cuantitativa —más mujeres que hombres en la universidad— a una igualdad también cualitativa en el acceso a las disciplinas que concentran las oportunidades laborales, tecnológicas y económicas del futuro.

Fuente: https://exitoeducativo.net/educacion-superior/universidad/las-mujeres-ya-son-mayoria-entre-los-universitarios-que-se-graduan-en-la-ue