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Por Miranda Escolar

El modelo, denominado ABL+DT, pretende ofrecer a los centros escolares herramientas prácticas para integrar estas capacidades en el currículo y conectarlas con los intereses y problemas reales del entorno de los estudiantes.

Una investigación liderada por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ha validado un nuevo marco educativo que combina el aprendizaje basado en las artes con las tecnologías digitales para desarrollar en el alumnado competencias como la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación y las habilidades digitales.

El estudio está liderado por Nella Escala, investigadora del grupo Edul@b y estudiante del doctorado de Educación y TIC de la UOC, junto con las profesoras Teresa Romeu y Montse Guitert. Los resultados han sido publicados en British Educational Research Journal. Las investigadoras parten de la constatación de que, aunque existe un creciente interés educativo por potenciar la creatividad y el pensamiento crítico, el profesorado no siempre dispone de orientaciones concretas para integrar estas competencias de forma coherente.

El modelo ABL+DT plantea que las artes no deben quedar relegadas a una función complementaria o meramente recreativa, mientras que la tecnología no debería limitarse a ser una herramienta instrumental. Ambas dimensiones pueden convertirse, según la investigación, en mediadoras del aprendizaje, la creación, la documentación y la participación. El planteamiento sitúa al alumno en el centro y conecta el aprendizaje con docentes, familias, instituciones culturales y comunidad local.

La propuesta se estructura en cuatro elementos: contexto relacional, diseño, implementación y evaluación. En la práctica, plantea una secuencia de aprendizaje basada en observar, reflexionar, crear, presentar y evaluar, de modo que los estudiantes puedan analizar su entorno, interpretar diferentes perspectivas, desarrollar una creación propia, compartirla y reflexionar sobre lo aprendido.

Uno de los aspectos más relevantes del modelo es su relación con la llegada de la inteligencia artificial generativa a las aulas. Las investigadoras consideran necesario reforzar la capacidad del alumnado para formular preguntas, contrastar las respuestas obtenidas mediante IA y tomar decisiones propias, evitando delegar en la tecnología su capacidad de juicio. De esta manera, el objetivo no es competir con la IA, sino formar estudiantes capaces de utilizarla manteniendo su autonomía intelectual.

La investigación señala además que la aplicación del modelo no exige una gran infraestructura tecnológica ni que los centros se conviertan en escuelas especializadas en arte. Entre las condiciones necesarias identifica el liderazgo y apoyo institucional, tiempo para que el profesorado pueda planificar y reflexionar, formación y acompañamiento docente, apertura de los centros hacia su entorno y una evaluación que tenga en cuenta tanto el proceso como el resultado final.

La UOC sostiene que este enfoque permite trabajar la creatividad y el pensamiento crítico de manera práctica, a través de situaciones vinculadas con el currículo, el arte y los problemas reales de los estudiantes. La investigación se integra en la misión de la universidad dedicada a la educación del futuro y contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 de Naciones Unidas, centrado en la educación de calidad.

Fuente: https://exitoeducativo.net/educacion-superior/universidad/arte-y-tecnologia-se-alian-para-reforzar-el-pensamiento-critico-y-creativo-del-alumnado-ante-la-ia