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México, 17 de Diciembre de 2025, Por Guadalupe Castillo, https://oem.com.mx

Está delegación comprende escuelas primarias federales y dos privadas teniendo cabida en Orizaba, Atzacan e Ixtaczotquitlán y Mariano Escobedo. Son un total de 120 maestros

Jorge Luis Reyes Jiménez, secretario general de la delegación DI-31 de la zona escolar 023 primarias. / Foto: Guadalupe Castillo / El Sol de Orizaba

a puesta en marcha del modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana ha significado un proceso complejo para el personal docente de nivel primaria, quienes se enfrentan a cambios sustanciales en la dinámica escolar y en la forma de conducir los aprendizajes dentro del aula, así refiere Jorge Luis Reyes Jiménez, secretario general de la delegación DI- 31de la zona escolar 023 primarias.

Dijo que de los principales ajustes ha sido el abandono gradual del esquema tradicional centrado en contenidos, para dar paso a una metodología basada en proyectos integradores. Este enfoque requiere una planeación distinta, mayor coordinación entre docentes y una reorganización del tiempo escolar, lo que ha implicado un esfuerzo adicional para el magisterio.

Es importante mencionar que está delegación comprende escuelas primarias federales y dos privadas teniendo cabida en Orizaba, Atzacan e Ixtaczotquitlán y Mariano Escobedo. Son un total de 120 maestros.

Nuevo modelo educativo representa un desafío para personal docente

La adaptación ha resultado particularmente desafiante para maestros con muchos años de servicio, quienes a lo largo de su carrera han experimentado diversas reformas educativas y ahora deben asimilar un modelo que transforma tanto la práctica pedagógica como los criterios de evaluación.

En materia de formación, el también director de la Escuela primaria Antonio I. Villarreal de Orizaba, señala que si bien se han ofrecido cursos y trayectos formativos, estos no siempre resultan suficientes para comprender a fondo los principios del nuevo modelo. Además, el tiempo disponible para la capacitación suele ser limitado frente a las múltiples responsabilidades escolares.

El nuevo planteamiento educativo también ha incrementado la carga de trabajo administrativo y de planeación, ya que demanda un seguimiento constante de los proyectos y una mayor vinculación con las familias y la comunidad. Esta situación ha generado presión adicional en el personal educativo.

Docentes mantienen su compromiso con la educación

Otro aspecto que ha requerido ajustes, dijo, es la duración de los proyectos, los cuales pueden extenderse por varias semanas. “Esto ha obligado a reorganizar el calendario escolar y replantear las formas de evaluación, priorizando procesos más cualitativos y continuos”.

Comenta que a estas dificultades se suman algunos problemas relacionados con la falta de claridad inicial en los lineamientos, así como la carencia de materiales didácticos y acompañamiento pedagógico oportuno, especialmente en escuelas ubicadas en contextos con recursos limitados.

A pesar de los retos, docentes de primaria han manifestado su compromiso por avanzar en la implementación del modelo, al considerar que busca fortalecer el aprendizaje integral de niñas y niños. No obstante, coinciden en que será fundamental contar con mayor respaldo institucional para lograr una transición más sólida y equitativa.

Fuente: https://oem.com.mx/elsoldeorizaba/local/adaptacion-al-nuevo-modelo-educativo-es-complicado-para-docentes-de-orizaba-falta-capacitacion-27316703