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Por https://www.unesco.org

Especialistas convocados por la UNESCO reflexionaron sobre cómo aprovechar la inteligencia artificial para fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad educativa, en un panel realizado en el marco del Congreso Futuro 2026.

El miércoles 14 de enero, la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago organizó el panel “IA, ciencias del aprendizaje y profesión docente” en el marco del Congreso Futuro 2026, con el propósito de analizar los desafíos y oportunidades que la transformación digital y la inteligencia artificial plantean para la educación y el ejercicio docente.

El encuentro, realizado en la Sala Multimedia del Centro Cultural CEINA, reunió a especialistas del mundo académico, del sistema educativo y de la UNESCO, quienes dialogaron sobre cómo integrar la inteligencia artificial en educación desde la evidencia científica, la pedagogía y una perspectiva ética centrada en las personas.

En un contexto de acelerada transformación digital y de evolución constante de las ciencias del aprendizaje, el panel se apoyó en marcos impulsados por la UNESCO —como la Estrategia Regional Docente, el Marco de Competencias de Inteligencia Artificial para Docentes y la Alianza Global para la Ciencia del Aprendizaje— para poner en el centro el fortalecimiento del rol docente, la incorporación de evidencia científica en las prácticas pedagógicas y el uso de la IA al servicio de aprendizajes profundos, inclusivos y con sentido.

El panel reunió a Roberto Ferreira, profesor y director del Núcleo Milenio para la Ciencia del Aprendizaje (MiNSoL) de la Universidad de Talca; Carolina Gainza, profesora titular de la Universidad Diego Portales y especialista en las dimensiones sociales y culturales de la inteligencia artificial; Martín Cáceres, director del Centro de Innovación del Ministerio de Educación de Chile; y Francisca Díaz, docente y coordinadora de la Estrategia Regional Docente de la UNESCO. La conversación fue moderada por Valtencir Mendes, jefe de Educación de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago.

Durante el intercambio, Mendes subrayó que “el rol del docente es central e insustituible, como diseñador de experiencias de aprendizaje, mediador pedagógico y garante del sentido ético y contextual de la enseñanza”, destacando que cualquier innovación tecnológica debe fortalecer —y no debilitar— ese núcleo pedagógico.

Desde una mirada crítica y social, Carolina Gainza planteó la necesidad de abrir una discusión colectiva sobre los principios que deben orientar el uso educativo de estas tecnologías, señalando que “es fundamental que la comunidad educativa defina qué usos de la inteligencia artificial queremos permitir y cuáles no”.

Francisca Díaz enfatizó que los principales desafíos no son técnicos, sino formativos, y remarcó que “una docencia fortalecida por la IA requiere formación sostenida, mejores condiciones laborales y bienestar docente”, elementos clave para una transformación educativa sostenible.

En el ámbito de las políticas públicas, Martín Cáceres puso el acento en la alfabetización mediática e informacional, destacando la necesidad de “mantener una perspectiva crítica frente a la tecnología y los medios, especialmente en contextos educativos atravesados por la inteligencia artificial”.

A su vez, Roberto Ferreira llamó a comprender la IA como una herramienta de apoyo y no de sustitución, afirmando que “debe ser una aliada de la educación, cuya efectividad depende de nuestra capacidad de pensar críticamente y de formular preguntas profundas que conduzcan a aprendizajes significativos”.

El panel concluyó que la inteligencia artificial no debe concebirse como un fin en sí mismo, sino como una tecnología mediadora que, informada por la ciencia del aprendizaje y las ciencias del comportamiento, puede contribuir a la personalización pedagógica, la retroalimentación formativa y una mejor toma de decisiones educativas, sin reemplazar el juicio profesional docente.

Fuente: https://www.unesco.org/es/articles/la-inteligencia-artificial-una-mirada-desde-la-docencia-y-las-ciencias-del-aprendizaje