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Por Jordi Martí

Hay una verdad incómoda que evitamos mirar de frente… la educación está perdiendo una guerra que ni siquiera ha declarado. Y la está perdiendo frente al enemigo más barato, más accesible y más adictivo que hemos creado como sociedad: la dopamina digital.

Porque lo que se pelea cada día en las aulas no es solo atención, ni concentración, ni motivación. Lo que se pelea es un torrente químico que, en cuanto el profesor se gira un segundo, llega desde el bolsillo con un mensaje, un vídeo, un meme, un estímulo rápido que gana siempre por goleada. Y, aunque esté prohibido, sigue apareciendo de forma masiva una vez las puertas se cruzan para salir del centro educativo.

Es imposible que un teorema, un texto literario o una célula vista al microscopio compitan con contenido diseñado para enganchar, no para enseñar. La educación intenta hacer interesante lo importante. Las pantallas convierten en importante cualquier estupidez interesante. Y, claro, así no se juega en igualdad de condiciones.

Decimos que el alumnado no se concentra… pero lo conectamos a cien fuentes de distracción.

Decimos que no tiene paciencia… pero le enseñamos que todo llega en un clic.

Decimos que le cuesta esforzarse… pero le ofrecemos recompensas inmediatas por cualquier tontería.

Después nos sorprendemos. Qué graciosos somos.

Nos indignamos porque un adolescente no aguanta quince minutos escuchando una explicación, pero no vemos raro que los adultos tampoco aguanten una película sin mirar el móvil tres veces. La hipocresía es generosa porque para la juventud exigimos lo que ya no nos exigimos a nosotros mismos.

Durante años hemos entrenado cerebros para necesitar un estímulo constante. Y ahora queremos que entiendan el valor del silencio.

Buena suerte con eso.

La escuela intenta enseñar a pensar en un mundo que solo quiere que consumamos.
La escuela intenta hacer pausa en un entorno que vive acelerado.
La escuela intenta construir sentido cuando todo alrededor premia el impulso.

Y aun así hay quien cree que la solución es hacer las clases más divertidas.

No. El problema es que la dopamina no juega limpio.

Se ha instalado en los hábitos, en la forma de relacionarse, en cómo se mide la felicidad. Cada notificación es un microplacer. Cada like, una caricia al ego. Cada scroll infinito, una huida rápida del esfuerzo. Y mientras tanto, el profesorado intentando que el alumnado entienda que hay recompensas que no llegan en cinco segundos, sino en cinco años.

A veces aprender NO es divertido.
A veces requiere masticar ideas sin que nada explote en la pantalla.
A veces cuesta.
A veces aburre.
A veces no apetece absolutamente nada.

Pero si renunciamos a todo lo que aburre… renunciamos a casi todo lo que construye.

La educación no puede ganar esta guerra si lucha con las reglas del enemigo. No puede prometer dopamina a la misma velocidad. No debe hacerlo.

Si lo intenta, perderá lo que la hace valiosa… el pensamiento lento, la curiosidad que madura, el logro que tarda.

Quizá la única salida sea reconocer que no competimos con TikTok. Intentamos educar a quienes ya han sido reprogramados para no aguantar sin él.

Y eso significa algo simple pero brutal. Que la escuela es el último lugar del planeta que sigue apostando por el aprendizaje sin efectos especiales.

Mientras quede uno solo así, todavía habrá esperanza.

Fuente: https://xarxatic.com/la-educacion-no-puede-competir-con-la-dopamina-digital/