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Por: Fernando Frias

1) Analfabetismo Funcional

Definición: se denomina Analfabeto Funcional a la persona que tiene conocimientos básicos como leer, escribir y realizar operaciones matemáticas, pero, carece de la capacidad para realizar tareas más avanzadas como el razonamiento lógico, comprensión lectora o pensamiento crítico.

Chile, en 1998, fue el único país de habla hispana que participó en el Segundo Estudio Internacional de Alfabetización de Adultos (SIALS), para personas entre 15 y 65 años. Resultado del estudio, Chile ocupó el último lugar. Quince años después, el 2013, se repitió el estudio con idéntica metodología, e incluso las mismas preguntas y Chile nuevamente ocupó el último lugar

Esta es una de las preguntas de nivel 1 del estudio: al voluntario se le pide leer las instrucciones que vienen en una caja de aspirinas, donde dice claramente que el medicamento no debe tomarse por más de siete días. Se da el tiempo para que la lea tranquilamente y luego se pregunta ¿Cuántos días debe tomarse una aspirina como máximo?

Resultado: el 41% de los voluntarios con educación media completa no la logra responder ni tampoco el 35% de educación superior.

Un estudio más reciente, de 2023 por la OCDE de Evaluación Internacional de Competencias de la Población Adulta, ubica a Chile nuevamente en el último lugar en comprensión lectora, matemáticas y resolución de problemas. A pesar de tener 12,1 años de escolaridad de promedio, que es semejante al de países que están mejor ubicados. Conclusión, la falla está en la calidad en la educación y no en los años de estudio. 

El único consuelo que nos queda a pesar de ser últimos y es que somos los mejores de Latinoamérica, sin contar Cuba, que no participa en estos estudios.

Las repercusiones de tener un importante porcentaje de la población dentro de la categoría de Analfabeto Funcional afectan diversos tipos de decisiones, por ejemplo:

• calcular las compras en el supermercado,
• seguir una receta de cocina,
• entender un contrato,
• capacidad para desarrollar innovación,
• capacidad de análisis y pensamiento crítico
• decidir por quién votar en una elección política
• serias dificultades para participar informadamente en democracia
• vulnerables a ideas populistas, la demagogia, la manipulación, la desinformación y la mentira.

El Analfabetismo Funcional es un problema invisibilizado y puede afectar de generación en generación. Si los niños no reciben el apoyo adecuado en su aprendizaje escolar para progresar y llegar y superar la formación universitaria o técnica de manera exitosa. Serán jóvenes que corren el riesgo de convertirse en analfabetos funcionales, perpetuando así las condiciones de exclusión y pobreza, con el riesgo cierto de buscar el dinero fácil y caer en la delincuencia y la drogadicción.

En otras palabras, afecta a la sociedad en su conjunto. Tener una ciudadanía carente de las competencias y habilidades mínimas y básicas para desarrollar innovación impiden construir una sociedad inclusiva, prospera y justa, limitando el crecimiento económico, incidiendo en el aumento de la delincuencia por falta de oportunidades.

“La libertad sin educación es siempre un peligro; la educación sin libertad resulta vana”. John F Kennedy

2) Segregación

En Chile la educación es un derecho que no caduca con la edad, lamentablemente es otro de los mecanismos para dividir a sus habitantes por nivel de ingresos y lugar de residencia, producto de la Educación Privada se crea uno de los modelos educativos más segregadores del planeta, generando desconexión social, un Apartheid educativo.

La raíz de esta situación la podemos encontrar hace 500 años junto al nacimiento de una elite criolla clasista, racista y extractivista que no le interesa cambiar esta situación. Pero, debido a presiones sociales se ha visto obligada a tocarlo en las últimas décadas, lo hace con propósitos electorales dando soluciones cosméticas.

Una carta del 20/10/1803 del Claustro de la Universidad de Caracas al Monarca: “Si se introducen en el cuerpo literario los pardos (negros, mestizos, indio), si tienen opción a sus premios y remuneraciones, se extinguió para siempre entre nosotros el esplendor de las letras, se arruinó eternamente nuestra universidad (…) estos hombres ocuparían nuestro lugar, eclipsarían el esplendor de la literatura, y acaso se atreverían a vulnerar insolentemente los derechos de Vuestra Majestad, consecuencia la más funesta para el Estado”.

Juan Bautista Alberdi (1810/1884), afamado intelectual y político argentino, dijo: «Un simple cuero seco, un saco de lana, un barril de sebo, servirán mejor a la civilización de Sud América que el mejor de sus poemas. Aunque pasen cien años, los rotos, los cholos o los gauchos no se convertirán en obreros ingleses. En vez de dejar esas tierras a los indios salvajes que hoy las poseen, ¿por qué no poblarlas de alemanes, ingleses y suizos? ¿Quién conoce caballero entre nosotros que haga alarde de ser indio neto? ¿Quién casaría a su hermana o a su hija con un infanzón de la Araucanía y no mil veces con un zapatero inglés?«

Andrés Bello (1781/1895), destacado jurista venezolano, fundador de la Universidad de Chile, redactor del primer Código Civil, escribió en 1836: “El círculo de conocimientos que se adquiere en estas escuelas erigidas para las clases menesterosas, no debe tener más extensión que la que exigen las necesidades de ellas…lo demás no sólo sería inútil, sino hasta perjudicial, porque, además de no proporcionarse ideas que fuesen de un provecho conocido en el curso de la vida, se alejaría a la juventud demasiado de los trabajos productivos. Las personas acomodadas, que adquieren la instrucción como por una especie de lujo, y las que se dedican a profesiones que exigen más estudio, tienen otros medios para lograr una educación más amplia y esmerada en colegios destinados a este fin”.

El Analfabetismo Funcional es un problema invisibilizado y puede afectar de generación en generación

Eduardo Matte Pérez (1847/1902), perteneciente al partido Liberal quien fue diputado, senador y ministro, dijo: «Los dueños de Chile somos nosotros, los dueños del capital y del suelo. Lo demás es masa influenciable y vendible; ella no pesa ni como opinión ni como prestigio«.

Pero, culpar a la historia sirve de excusa, el ciudadano común, los políticos y la élite deben hacerse cargo de sus errores y abandonar una mentalidad propia del siglo XIX.

“Donde hay buena educación no hay distinción de clases” Kung FuTse (Confucio)

3) – La mejor solución es invertir en educación preescolar

James Heckman Premio Nobel de Economía del año 2000 realizó un trabajo pionero junto con un consorcio de economistas, psicólogos, estadísticos y neurocientíficos demostrando que el desarrollo durante la primera infancia influye directamente en la economía, la salud y las consecuencias sociales para los individuos y la sociedad. Los entornos tempranos adversos generan déficits en las habilidades y capacidades que reducen la productividad e incrementan los costos sociales, lo que se suma a los déficits financieros que enfrentan los ciudadanos.

Heckman llegó a la conclusión que invertir en la primera infancia es una estrategia eficaz para el crecimiento económico. Él calcula que el retorno financiero de cada dólar gastado es de los más altos, llegando a los ocho dólares.

Esto se debe a que, en la etapa entre el nacimiento y los 5 años, el cerebro se desarrolla rápidamente y es más maleable. Permitiendo que sea simple incentivar habilidades cognitivas y de personalidad (atención, motivación, autocontrol y sociabilidad) necesarias para el éxito en la escuela, la salud, la profesión y la vida en general.

Según Fundación Educación 2020: “La pobreza en la niñez deja consecuencias para el desarrollo cognitivo y los posteriores logros educacionales. Un dólar invertido en la primera infancia tiene un retorno de ocho dólares más tarde. Invertir en preescolar puede reducir la necesidad de realizar costosas intervenciones posteriores, para remediar el fracaso escolar, la deserción y conductas antisociales”.

4) – Conclusión

Para reducir la desigualdad y segregación social al mismo tiempo que se fortalece la economía, se debe realizar inversiones importantes en educación preescolar, para sacar el máximo potencial a esta etapa de la vida y lograr los cambios necesarios que resulten en ciudadanos exitosos, mejorando así las condiciones de vida de las personas. De esta forma se construye y mantiene una sociedad sana, con ciudadanos satisfechos y productivos, disminuyendo los niveles de pobreza, delincuencia y drogadicción.

Parte de la solución es que los planes de estudio sean desarrollados por expertos y técnicos imparciales y no con intereses político y religiosos. Al mismo tiempo hay que mejorar la calidad, formación y remuneraciones de profesores y directivos y esto se logra con un mayor porcentaje del PIB invertido en Educación.

Que el problema se mantenga hasta ahora, no tiene relación con el color político. Por ejemplo, que un gobierno de derecha sea el que no hace nada es esperable, pero que los distintos gobiernos de la concertación tampoco, resulta francamente desilusionante. Quizás, la respuesta sea que, aparte de tener que superar la oposición de la elite que se resisten a la competencia y perder privilegios, los resultados de invertir en Educación Preescolar se verán en unos 15 o 20 años.

Helen Tapia, académica de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de UNAB sede Viña del Mar, explicó: enfrentar el Analfabetismo Funcional no es solo un desafío educativo, sino también cultural y político. “Leer y comprender promueve ciudadanía crítica, empatía, creatividad y movilidad social. Es también un camino hacia el bienestar y la felicidad. Leer nos hace mejores”.

Así como en la familia y en el colegio hay que fomentar en ambos la lectura activa y esta se transforme en comprensión, reflexión y pensamiento crítico.

“Estudiar sin pensar es tan inútil como pensar sin estudiar”. Kung FuTse (Confucio)

Fuente: https://insurgenciamagisterial.com/invertir-en-educacion-preescolar-para-combatir-el-analfabetismo-funcional/