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Por Luis Miralles

Hay una realidad que no podemos seguir mirando de reojo: en España, el 40% del alumnado gitano abandona los estudios al cumplir 16 años, en 2º de la ESO, sin obtener el graduado, y el 62,8% no finaliza la enseñanza obligatoria con éxito, frente al 4% de la población general. A nivel europeo, la European Union Agency for Fundamental Rights confirma que la desigualdad educativa continúa siendo uno de los principales factores de exclusión estructural.

Sin embargo, también hay motivos sólidos para la esperanza: las investigaciones muestran que, cuando las escuelas aplican actuaciones educativas basadas en evidencias de impacto social (con altas expectativas, participación familiar y entornos inclusivos), el éxito educativo del alumnado gitano mejora de forma significativa.

El EU Roma Strategic Framework (European Commission, 2020: A Union of Equality) identificó la discriminación y el antigitanismo como barreras estructurales que deben abordarse de forma transversal y fijó objetivos concretos para 2030, con metas cuantitativas de progreso. En el documento, la Comisión Europea señala a la educación como la prioridad sectorial más avanzada, pero también una de las más problemáticas por la segregación. La inclusión gitana no puede depender solo de declaraciones: necesita compromisos verificables, coordinación entre niveles institucionales y políticas sostenidas en educación, empleo, salud, vivienda… La escuela ocupa un lugar estratégico porque allí se puede prevenir la segregación, reducir el abandono, mejorar el acceso temprano y romper ciclos intergeneracionales de exclusión.

Fuente: https://periodicoeducacion.info/2026/04/08/inclusion-del-pueblo-gitano/