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Por José Luis Fernández

La irrupción de la inteligencia artificial ha transformado también la forma en que los escolares aprenden, investigan y se relacionan con la tecnología. Desde buscadores conversacionales capaces de resolver dudas en segundos hasta aplicaciones que corrigen ejercicios, traducen idiomas o generan resúmenes, los estudiantes incorporan estas herramientas a su vida académica con una naturalidad que sorprende a muchos adultos.

Para las nuevas generaciones, la IA no es un concepto abstracto: es una herramienta cotidiana, tan integrada como lo fueron en su día las calculadoras o los primeros ordenadores en las aulas.

Este uso creciente abre oportunidades educativas prometedoras, especialmente en la personalización del aprendizaje y en la inclusión de alumnos con necesidades específicas. Sin embargo, también plantea nuevos dilemas: dependencia tecnológica, pérdida de habilidades básicas, uso inapropiado para copiar tareas o falta de criterio para distinguir entre contenidos fiables y respuestas incorrectas generadas por la IA. Así, el desafío actual no es solo incorporar la inteligencia artificial en los centros educativos, sino hacerlo de forma ética, crítica y responsable.

En este contexto, docentes, familias y administraciones tratan de encontrar el equilibrio adecuado entre aprovechar las ventajas de la IA y asegurar que los estudiantes desarrollen competencias sólidas, pensamiento propio y una comprensión profunda de los límites y riesgos de estas herramientas. La pregunta ya no es si los escolares usarán IA, sino cómo acompañarlos para que la utilicen de manera inteligente, creativa y segura.

Según datos de mundoestudiante, a principios de año solo un 18% de los alumnos usaba la IA para hacer sus deberes, una cifra que ha aumentado hasta el 76% en septiembre. Este crecimiento refleja un cambio de paradigma similar al que supuso el auge de Google a mediados de la década de los años 2010, una herramienta inicialmente vista como curiosa que se ha convertido en parte indispensable del día a día académico.

¿Tienen sentido los deberes tradicionales?

Ante la generalización del uso de la IA en los alumnos, surge un nuevo escenario educativo en el que la utilidad de los deberes y trabajos basados en la memorización queda en entredicho, ya que la tecnología permite acceder a respuestas de forma inmediata y automatizada.

Este contexto ha generado un debate en la comunidad educativa, en el que muchos expertos abogan por que el modelo formativo evolucione hacia un aprendizaje más competencial, capaz de potenciar habilidades como la creatividad, la empatía, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

En palabras de Antonio Barbeito, CEO y fundador de mundoestudiante, «el conocimiento sigue siendo importante, pero la forma de aprenderlo y aplicarlo está cambiando. Ya no se trata solo de memorizar, sino de saber pensar y crear con ayuda de la tecnología».

Además, el impacto de la IA no se limita al trabajo de los alumnos: también está transformando la labor docente. Por ejemplo, en mundoestudiante, el 100% de los profesores integra la inteligencia artificial en su día a día, utilizando distintos asistentes y bots previamente entrenados para mejorar la entrega de contenidos y personalizar las explicaciones. Gracias a estas herramientas, los docentes pueden generar apuntes en tiempo real completamente adaptados a cada alumno, ajustando el nivel, el enfoque y los ejemplos según sus necesidades.

En entornos tradicionales con muchos alumnos por profesor, resulta más fácil que los estudiantes oculten el uso de la IA. Sin embargo, en sistemas más individualizados el seguimiento personalizado permite detectar diferencias entre tareas supervisadas y autónomas, dificultando el uso no controlado de estas herramientas. De esta manera, la IA se convierte en un aliado del aprendizaje, más que en un atajo para evitar el esfuerzo personal.

Fuente: https://exitoeducativo.net/el-76-de-los-alumnos-usa-ia-para-hacer-los-deberes/