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Por Eneko P. Carrasco

El programa de enseñanza Innovamat, que llegó a Euskadi en el curso 21/22, gana peso y alcanza ya a 44.000 alumnos y docentes

De las sumas más simples a las ecuaciones más complejas, pasando por restas, multiplicaciones, raíces cuadradas, problemas… La educación obligatoria –de los 6 a los 16 años– no se entendería sin las matemáticas, ese área del conocimiento que está presente en todos los ámbitos de la vida y que tantos –y tantos– quebraderos de cabeza da a los padres de los alumnos cuando estos les piden ayuda en casa para hacer los deberes.

En la última década, en un contexto social de auge de las profesiones científico-tecnológicas, las matemáticas han ganado mucho peso en el sistema educativo vasco, y en el mismo ha irrumpido con mucha fuerza Innovamat, un programa lectivo centrado en las ciencias exactas que se ha implementado en los últimos cuatro años en 170 colegios de Euskadi. «De todos ellos, unos dos tercios pertenecen a la red pública», cuenta Oriol Plans (Barcelona, 1996), el responsable de la división española de este proyecto con presencia en países como Brasil, Estados Unidos, México o Italia, entre otras naciones. «Euskadi fue un reto para nosotros», cuenta Plans, quien recuerda que «la educación en el País Vasco es eminentemente en euskera y hubo que adaptar todo nuestro currículo a la lengua vasca».

Cerca de 2.000 docentes vascos enseñan este curso a niños desde los 3 a los 16 años matemáticas con el método Innovamat, que nació en Cataluña en 2016. Ingeniero aeroespacial de formación y enamorado de las mates desde que era un niño, Plans apunta con una sonrisa que «no entiendo por qué hay tanta gente que odia las matemáticas». Para hacerlas más divertidas y amigables, el equipo de profesionales de este proyecto de enseñanza ideó un sinfín de juegos, aventuras, retos y acertijos matemáticos que «buscan que el alumno conecte más y mejor con la materia». Plans resume el objetivo de esta iniciativa con bastante claridad: «Queremos que todo alumno que tenga que tomar una decisión importante sobre su futuro académico lo haga teniendo un pleno conocimiento y comprensión de las matemáticas. Que nadie se eche atrás en alguna carrera porque se vaya a encontrar fórmulas y ecuaciones».

Los últimos informes que diagnostican el nivel académico del alumnado vasco han sido, en algunas áreas, inquietantes. Los resultados irregulares en las ramas científicas y técnias reflejan que hay un margen de mejora muy grande en los colegios de Euskadi y esta es una realidad de la que están al tanto en las oficinas de Innovamat. «Con nuestro método aprenden matemáticas más de 40.000 niños vascos. Sabemos de sobra la responsabilidad que tenemos sobre nuestros hombros», admite Plans, quien agrega que «nos preocupa y ocupa que esos resultados de PISA y otros estudios similares mejoren, por supuesto».

Generar fluidez

Las matemáticas, cuenta este experto, «se han aprendido históricamente mediante la mecanización y la memorización», y estas dos vías son «muy válidas»; sin embargo, en Innovamat creen que lo capital es «generar fluidez en el conocimiento, y eso se consigue comprendiendo lo que están haciendo». En ese sentido, Plans apunta que «es muy interesante que los alumnos sepan las miles de aplicaciones que tienen esas operaciones aritméticas en la vida diaria».

La irrupción de este método de enseñanza de las ciencias exactas en las aulas de un determinado centro «no se produce de la noche a la mañana», indica Plans. «Antes de que los profesores utilicen nuestro material nos reunimos con la dirección para discutir sobre el proyecto y la idea que tenemos nosotros sobre esta materia», explica. Esa información se discute también con el claustro, «de tal forma que la decisión de aceptar nuestro modelo no es únicamente del equipo directivo». Y esto es algo extensible «a la red pública y a la mayoría de centros concertados».

«Lo que no puede ser es que un estudiante descarte un grado universitario que le gusta porque le dan miedo las ecuaciones»

Director de Innovamat en España

Con presencia en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria, el responsable del proyecto a nivel estatal resalta cuáles son los objetivos en cada momento de la vida escolar de los estudiantes. En Primaria, que es donde empiezan a ponerse serios los números, «lo que más preocupa son las cuatro operaciones aritméticas: la suma, la resta, la multiplicación y la división».

Después, en Secundaria, «tampoco es que las cosas cambien mucho», señala Plans, ya que «las matemáticas son una ciencia acumulativa. Es decir, tú aprendes sobre lo que ya has aprendido antes. Así se construye el conocimiento». A partir de 1º de la ESO «es crucial que la base que hayas construido anteriormente sea sólida». Fracciones, decimales, geometría, preálgebra… «Son contenidos que hay que conocerlos en profundidad para seguir avanzando y aprendiendo cada vez más». Tras eso emergerán las ecuaciones o las funciones, dos de los pilares sobre los que se sustentan las matemáticas avanzadas.

Clases de refuerzo

Innovamat, recuerda Plans, «empezó siendo un plan curricular extraescolar» en Cataluña. Las clases estaban yendo bien y en ese momento los impulsores del proyecto pidieron una cita para hablar y exponer su idea a Laura Morera, Cecilia Calvo y David Barba, tres doctores en didáctica de esta materia «y que son unas eminencias en España». En ese encuentro surgió la chispa «y les convencimos para trabajar en la creación de algo más grande: un proyecto curricular».

Nacido en un contexto socio-educativo como el catalán, parecido al vasco por sus altos niveles de segregación por origen o nivel socio-económico, Innovamat, según Oriol Plans, «nació, sobre todo, para la escuela pública. Esa era la esencia y así nos mantenemos». El coste de la implementación de este programa de aprendizaje «es de unos 35-40 euros por alumno. No queríamos que fuese más caro porque así corríamos el riesgo de que muchas escuelas públicas se quedaran fuera del plan», explica.

«Somos conscientes de nuestra responsabilidad en el aprendizaje y nivel matemático del alumnado vasco»

Director de Innovamat en España

Los motivos que están detrás del bajón del rendimiento académico de los alumnos vascos –también se ha producido en muchas otras comunidades– son múltiples y falta concreción a la hora de acertar con el diagnóstico. «Los alumnos están más distraídos, los hábitos de estudio han cambiado, la cultura del esfuerzo tampoco es la misma… Es muy complicado de analizar», reflexiona Plans, quien, eso sí, confiesa que «si somos honestos, claro que nos gustaría tener un impacto más grande con nuestros recursos en el alumnado». Con todo, alude al papel del profesorado en la mejora de la transmisión de la enseñanza, «ya que la evidencia científica nos dice son la clave del aprendizaje y por ello nos gusta trabajar mucho con ellos».

Los responsables de Innovamat ya se han reunido en varias ocasiones con representantes del Departamento Vasco de Educación, «quienes nos han trasladado su satisfacción con el trabajo que hemos hecho hasta ahora», sostiene Plans. A pesar de que aún es un esbozo y no hay nada concreto, en Innovamat avanzan que «estamos valorando trabajar en unas herramientas de refuerzo para los alumnos vascos con un rendimiento por debajo de la media en las matemáticas». Sería para aquellos que están en el espectro más bajo «y estamos pensando en una actividad extracurricular, una especie de tutorías personalizadas para reforzar su conocimiento».

Para ello, harían primero u ‘placement test’, una prueba que «busca detectar los alumnos que están en la zona de bajo rendimiento matemático». Después, una vez identificados, «haríamos un programa de intervención de 16 semanas con estos jóvenes, para trabajar con ellos unos 20 minutos al día cuatro días con unos ejercicios únicamente pensados para ellos», subraya Plans.

Fuente: https://www.diariovasco.com/sociedad/educacion/juegos-retos-aventuras-ninos-dejen-odiar-matematicas-20261109000834-nt.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.diariovasco.com%2Fsociedad%2Feducacion%2Fjuegos-retos-aventuras-ninos-dejen-odiar-matematicas-20261109000834-nt.html