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Por Ana Ayala

La tecnología en el aula debe responder a objetivos pedagógicos, favorecer la interacción y ser sostenible. Raúl Sanahuja, PR&Communications Manager de Epson Europe, reflexiona sobre cómo lograrlo.

La comunidad educativa en España vive un momento de profunda reflexión sobre el papel de las soluciones digitales en el aula. Después de una primera etapa marcada con el entusiasmo de equipar los centros con pantallas, ordenadores o tabletas, el sector entra ahora en una etapa mas reflexiva y madura. En este escenario, el propósito pedagógico es lo que determina qué herramientas realmente merece la pena integrar.

Y es el propio profesorado quien marca el camino. Según datos de un reciente estudio de Epson, el 92% del profesorado en España afirma que equilibrar mejor el uso de la tecnología con los métodos de enseñanza tradicionales podría mejorar los resultados del alumnado. Asimismo, el 88% de los docentes destaca la necesidad de una transición equilibrada que combine las nuevas pantallas con los materiales tradicionales en papel.

Esta convivencia responde a una argumentación que la investigación educativa lleva tiempo destacando: el esfuerzo cognitivo no es un obstáculo para el aprendizaje, sino el mecanismo a través del cual se aprende. Escribir a mano, por ejemplo, obliga a seleccionar, reformular y condensar la información. Los recursos tradicionales siguen siendo esenciales, ya que garantizan que las bases en diferentes ámbitos, como la escritura, el cálculo o la lectura, se asienten de manera sólida durante las etapas de desarrollo del alumno. La tecnología no está para evitar el esfuerzo, sino para dirigirlo hacia donde verdaderamente importa.

Disposición física en el aula e interacción

Por eso, a la hora de incorporar nuevo equipamiento, conviene observar dos factores que a menudo se pasan por alto: cómo afecta cada herramienta a la disposición física del aula y a la interacción entre alumnado y profesorado en su día a día. Las escuelas se enfrentan al reto de que los estudiantes de las últimas filas no ‘desconecten’, un problema que se agrava con las pantallas planas táctiles, que obligan al docente a permanecer en la parte delantera del aula. Así lo indica otro estudio impulsado por Epson: casi uno de cada dos profesores en España reconoce que el alumnado del fondo se distrae con mayor facilidad; frente a ello, el 88% reclama una mayor libertad de movimiento que le permita desplazarse por el aula y atender por igual a cualquier estudiante, esté donde esté.

Una de las posibles respuestas es liberar al docente de ese punto fijo y poder devolver la atención al conjunto de la clase. Las tecnologías de proyección de gran formato, por ejemplo, permiten que el contenido sea visible para toda la clase con la misma claridad, convirtiendo la superficie de proyección en un recurso colaborativo. Al mismo tiempo, al controlar las imágenes a distancia desde un dispositivo móvil, el docente tiene la capacidad de moverse e interactuar directamente con cada estudiante en cualquier rincón del aula, facilitando dinámicas más inmersivas y participativas.

Sin impacto ambiental

Existe, además, otro factor que no se debería ignorar: el impacto ambiental. La digitalización de los centros también genera una huella en nuestro entorno, y conviene tenerlo presente. Por eso, es necesario priorizar equipos diseñados bajo la lógica de la economía circular, evaluando su consumo energético y su ciclo de vida en el momento de la compra. Optar por proyectores versátiles frente a pantallas planas de más difícil reciclaje o elegir sistemas de impresión sin calor, más eficientes, son decisiones que optimizan recursos y, al mismo tiempo, reducen los residuos.

El futuro de la educación exige una integración tecnológica útil y responsable. Por eso, compañías como Epson trabajan de la mano de la comunidad educativa desde esa convicción, para que cada herramienta esté al servicio del proceso de enseñanza y aprendizaje y no al revés. De ahí que seguiremos analizando el sector y permaneciendo próximos a la comunidad educativa para entender sus necesidades, adecuar sus soluciones y construir, juntos, la educación del futuro.

Fuente: https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/integrar-tecnologia-en-el-aula-epson/