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Por Mark Sparvell

Pregunten a un responsable de contratación qué busca hoy y escucharán algo que hace dos años habría sonado inusual: no una lista más larga de herramientas, sino un conjunto más profundo de capacidades humanas. Una nueva investigación de Microsoft, Preparing Students for the Future of Work, revela que alrededor del 70% de las habilidades utilizadas en la mayoría de los empleos se espera que cambien para 2030, la alfabetización en IA aparece ahora en las ofertas de empleo unas seis veces más a menudo que hace un año, y el 66% de los líderes afirma que no contrataría a alguien sin habilidades en IA.

Para los educadores, es una oportunidad para moldear el futuro.

El éxito en la educación siempre ha dependido de la interacción entre conocimientos, aptitudes y habilidades. La formación de habilidades es la capacidad que convierte la nueva tecnología en una práctica segura y de confianza. La cuestión no es si preparar a los estudiantes para un mundo con forma de IA. Es cómo hacerlo de una manera que mantenga el florecimiento humano, no solo la empleabilidad, en el centro.

Preparar a los estudiantes para el futuro del trabajo

El trabajo cambia. La gente no.

Esta frase, extraída de la conclusión del informe, merece la pena mantenerla. Las tecnologías van a continuar con los cambios. Lo que perdura es, con claridad, humano: curiosidad, juicio, capacidad de aprender y reaprender, y la sabiduría para aplicar bien el conocimiento. La OCDE presenta el mismo argumento en su marco de 2025, Educación para el Florecimiento Humano, que sostiene que la educación debe ayudar a cada alumno a vivir «una vida que tenga motivos para valorar», para ir más allá de una visión limitada basada en el capital humano sobre la educación.¹

En conjunto, los informes señalan un patrón constante: el mercado laboral actual recompensa cada vez más a las personas que pueden aplicar su inteligencia, adaptarse al contexto y no dejar de aprender. Por tanto, el propósito duradero de la educación es desarrollar y perfeccionar esas habilidades y disposiciones.

Cinco nuevos fundamentos que remodelan lo que significa estar preparado

El informe de la OCDE identifica cinco cambios que redibujan de manera discreta la línea entre «nivel de entrada» y «experimentado». Para las escuelas y universidades, el informe señala que se construye la preparación para la IA no solo a través del acceso a la tecnología, sino también mediante capacidades humanas, gobernanza y experiencia práctica que ayudan a la IA a funcionar de forma responsable.

1. Expectativas elevadas para los niveles de entrada
2. Trabajar con IA como socio para convertirse en un «jefe agente»
3. Ingeniería del contexto
4. Juicio, voz y el estándar humano
5. Desde credenciales hasta capacidades

Habilidades de arraigo en el florecimiento humano

Si esos cinco fundamentos describen lo que ahora recompensa el lugar de trabajo, el marco de la OCDE describe la base humana que hay bajo ellos. Se centra en actuar en el mundo con la capacidad de moldear la propia vida y contribuir a los demás. Esto se apoya en cuatro competencias:

• Resolución adaptativa de problemas
• Competencia ética
• Entender el mundo
• Apreciar el mundo

La superposición es llamativa. La «ingeniería de contexto» y la mentalidad de «jefe agente» son soluciones adaptativas de problemas en un medio nuevo. «El juicio y el estándar humano» es competencia ética hecha práctica. Desarrollar habilidades para el futuro del trabajo y educar para una vida próspera no son objetivos en competencia; si se hace bien, son el mismo trabajo.

Cómo se ve esto en las aulas hoy en día

Esto no es teórico. Las escuelas y universidades ya han convertido estas ideas en la práctica cotidiana, y los primeros resultados son alentadores.

• En las Escuelas del Condado de Fulton, los estudiantes utilizan la IA como un socio de reflexión para explorar ideas, generar confianza y abordar problemas del mundo real, para cambiar el aprendizaje del uso de la tecnología a la creación con ella en un distrito que atiende a casi 87.000 estudiantes.
• En la Universidad de Sídney, la plataforma «Cogniti» permite a los educadores diseñar herramientas de IA que guían a los estudiantes a través del razonamiento—un ejemplo práctico de enseñar a los estudiantes a dirigir la IA, no solo a usarla.
• La Universidad de California en San Diego rediseñó un curso introductorio de informática centrado en GitHub Copilot, para ayudar a los estudiantes a completar tareas de programación más rápido, construir proyectos más ambiciosos y desarrollar habilidades prácticas de IA para el entorno laboral.

En la educación K-12 y superior, el patrón es el mismo: la IA está integrada en el aprendizaje y la enseñanza cotidianos, para construir la alfabetización y adaptabilidad que los empleadores describen como «capacitada para toda la vida».

Empoderar a los educadores para que fomenten estas habilidades es uno de los objetivos del  programa Microsoft Elevate for Educators. Está diseñado para proporcionar a educadores y líderes escolares acceso a una comunidad global, credenciales y oportunidades de formación para integrar con confianza la IA en la enseñanza y el aprendizaje.

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El camino hacia ISTELive 2026

Saber qué habilidades importan es el primer paso. Construirlas, a gran escala, es lo siguiente. Estén atentos a nuestras próximas entradas de blog que detallan los productos y programas que ayudan a los educadores a poner en práctica esta intención de capacitación, desde herramientas de IA listas para el aula hasta aprendizaje profesional que llega a los educadores donde se encuentran.

Fuente: https://news.microsoft.com/source/latam/noticias-de-microsoft/5-bases-para-transformar-el-futuro-de-la-educacion-y-la-ia/