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Por Carolina Osorio

La CLADE realizó una visita a Guatemala y Honduras para profundizar la sistematización de prácticas pedagógicas más inclusivas, participativas y sensibles a la diversidad. El equipo regional también dialogó con autoridades para fortalecer la articulación en políticas públicas.

En el marco del proyecto “Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras”, representantes del equipo regional de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) realizaron recientemente una visita a territorios de Guatemala y Honduras, con el objetivo de profundizar el proceso de sistematización de esta experiencia educativa transformadora.

El recorrido, que da continuidad al trabajo ya documentado en la región, permitió recoger nuevas voces, particularmente de quienes han sido protagonistas directos del proyecto: niñas y niños de las comunidades. A través de diálogos, actividades participativas y espacios lúdicos, se buscó comprender cómo viven, perciben y resignifican las prácticas pedagógicas inclusivas en sus propios contextos.

El énfasis en la escucha activa de la niñez marca un hito dentro del proceso de sistematización, al reconocer a niñas y niños no solo como beneficiarios/as, sino como sujetos de derecho y agentes clave en la construcción de conocimiento pedagógico. Sus relatos evidencian avances en la creación de entornos educativos más inclusivos, seguros y sensibles a la diversidad, así como en la incorporación del juego, la participación y el enfoque de género en la vida cotidiana de los espacios educativos comunitarios.

Durante la visita, el equipo también sostuvo encuentros con autoridades educativas y actores institucionales de ambos países. Los espacios de diálogo estuvieron orientados a analizar las posibilidades de escalamiento del modelo pedagógico desarrollado, así como su sostenibilidad en el tiempo. Las conversaciones abordaron la necesidad de articular los aprendizajes con políticas públicas, fortalecer alianzas interinstitucionales y garantizar que las experiencias no queden aisladas, sino que puedan replicarse y adaptarse en otros territorios.

El proyecto, impulsado por la CLADE en articulación con la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) con el Foro Dakar Honduras y el Colectivo de Educación para Todas y Todos de Guatemala, promueven un modelo de educación comunitaria que incorpora los enfoques de género, inclusión e interseccionalidad como pilares fundamentales. La propuesta de prácticas pedagógicas reconocen la diversidad de contextos, experiencias y necesidades de la infancia en la región, fortaleciendo entornos educativos más inclusivos, participativos y sensibles a las realidades territoriales.

Reconocer a la niñez como protagonista del aprendizaje y promover entornos educativos inclusivos que integren el juego, la exploración y la comunidad como ejes centrales.

Próximos pasos: un encuentro regional para compartir aprendizajes

Como parte de este proceso, se llevará a cabo en El Salvador el evento regional “Diálogo regional por la Primera Infancia: experiencias, políticas y alianzas para la inclusión”, que reunirá a representantes de Guatemala, Honduras, El Salvador y otros países de la región.

El encuentro previsto entre el 20 y el 24 de abril de 2026, tiene como objetivo fortalecer el intercambio de experiencias, metodologías y aprendizajes en torno a la educación inclusiva en la primera infancia.

La iniciativa articulará los avances del proyecto desarrollado en Guatemala y Honduras con la experiencia de “Jardines Sensoriales para la Primera Infancia”, impulsada en El Salvador por EDUCO. Ambas propuestas comparten una visión común: reconocer a la niñez como protagonista del aprendizaje y promover entornos educativos inclusivos que integren el juego, la exploración y la comunidad como ejes centrales.

El evento se desarrollará en tres fases: visitas a territorios para conocer experiencias locales, un encuentro público con autoridades educativas y comunitarias, y una jornada de balance y sistematización de hallazgos.

Además, se espera que este espacio contribuya a la movilización de conocimientos y al fortalecimiento de políticas públicas orientadas a la atención integral de la primera infancia, incorporando enfoques de inclusión, género y participación comunitaria.

Fuente: https://redclade.org/noticias/la-educacion-inclusiva-avanza-en-territorio-voces-de-la-ninez-y-desafios-para-escalar-experiencias-en-centroamerica/