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Ecuador, 31 de Marzo 2026, Redacción La Hora, https://www.lahora.com.ec

La transformación de la educación en Ecuador pasa por priorizar a los docentes, fortalecer el aprendizaje significativo y convertir las aulas en comunidades que formen personas, no solo estudiantes.

Que la educación en Ecuador tiene problemas estructurales para nadie es un descubrimiento. Que esas deficiencias son causa de otros problemas graves, tampoco. Entonces, ¿por qué ha sido tan difícil convertir en una prioridad nacional el fortalecimiento del sistema educativo? Quizás porque no hay soluciones con recetas únicas; pero, sobre todo, porque solemos poner la atención en las reformas físicas y costosas (construcción y mejora de infraestructuras, equipamiento, laboratorios, computadores…) más que en la formación de los docentes y el contenido, lo que hace que los cambios parezcan lejanos, casi imposibles.

Hay 450.000 niños fuera del sistema educativo, expulsados por una combinación de carencias económicas de sus padres o tutores, violencia (de acuerdo a un estudio reciente de PADF, el crimen organizado ha convertido a las escuelas de las zonas con mayor criminalidad del país en lugares no seguros) y probablemente a una sensación de que la educación tampoco va a tener un efecto importante en el cambio de condiciones de vida.

La preocupación por la baja oferta de empleo adecuado frente a las “referencias” de dinero fácil y fama, puede empujar a muchos a desestimar a la educación como un camino para salir de la pobreza.

Por su parte, las evaluaciones de quienes sí acuden regularmente a clases muestran que hay otros grandes desafíos a considerar. La prueba Ser Estudiante expone que la mayoría de los alumnos no alcanza competencias suficientes en matemáticas, lengua o ciencias. Es decir, estamos produciendo títulos vacíos, que no garantizan competencias suficientes (ni siquiera elementales) para enfrentar a los alumnos a un mundo extremadamente competitivo y difícil de predecir.

Comunidades de aprendizaje son clave para el desarrollo de Ecuador

El asunto principal es que el sistema actual parece haberse agotado, entre las limitaciones presupuestarias y la falta de procesos entre los alumnos y sus maestros. Por dónde se empieza se convierte en la gran pregunta.

Varias respuestas las podemos encontrar en el capítulo de Laboratorio de Futuro “¿Cómo enamorarse de aprender?”, donde Leonardo Estupiñán, Ema Granja y Carolina Ulloa exponen una verdad esencial: el aprendizaje nunca debe terminar, sino que es esencial para la vida entera de todo ser humano. Para ello, la autoestima, el buen trato y la conexión interpersonal tiene que estar en el centro del método escogido.

Las aulas deben migrar hacia comunidades de aprendizaje, con una responsabilidad compartida. No son solamente los profesores quienes forman a los alumnos, sino que el acompañamiento de su entorno se convierte en el gran motor de cambio. Niños que creen en sí mismos se convertirán en adultos con capacidad para resolver problemas e innovar. Niños que aprenden a usar los valores como brújula lograrán, pese a todas sus dificultades, navegar adecuadamente hasta llegar a buen puerto.

Entender la riqueza de la individualidad en los procesos educativos y, por lo tanto, de la diversidad, construirá mejores sociedades. La inversión e infraestructura son importantísimas, pero sin un sostenimiento colectivo que atienda al ser humano será insuficiente.

Fuente: https://www.lahora.com.ec/sociedad/como-recuperar-la-educacion-en-ecuador-del-aula-tradicional-a-comunidades-de-aprendizaje-20260331-0019.html