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Por Elisabeth Torras Gómez

Imagen generada con IA en Gemini

Todo el mundo habla de la importancia de mejorar la educación, tanto para el conjunto de la sociedad como para cada una de las personas que la conforman. Sin embargo, existen diferencias muy significativas en los significados que se atribuyen a la expresión “mejora educativa”. Aun así, nadie, o casi nadie, cuestiona que dicha mejora incluye tanto el desarrollo de valores, sentimientos y emociones como el progreso en los resultados de las distintas materias. Las controversias surgen con frecuencia en forma de debates ideológicos: si se debe priorizar lo emocional o las materias instrumentales, o qué metodologías son las más adecuadas.

En este contexto, existen escuelas que, desde posiciones muy diversas dentro de esas controversias, o incluso al margen de ellas, logran avances notables tanto en valores, emociones y sentimientos como en los aprendizajes académicos. Lo preocupante es que hay periodistas y medios de comunicación que, en lugar de apoyar estas mejoras, como ocurre en la medicina u otros ámbitos, se dedican a atacarlas y a criticar al profesorado que las hace posibles mediante un trabajo intenso y constante en las aulas. Sus intervenciones públicas buscan a menudo el escándalo que les proporcione la audiencia que no consiguen con la calidad de su trabajo profesional, lo que les lleva a difundir bulos y acusaciones falsas, generalmente anónimas. Un ejemplo reciente son los ataques al Club de valientes violencia 0, que ha demostrado una clara superación del bullying.

La postura de algunos medios resulta especialmente reveladora tanto de la falta de ética profesional como de la crisis que atraviesan, en un contexto en el que la mayoría de las personas menores de 45 años prefiere informarse a través de las redes sociales. No es infrecuente que un día publiquen un reportaje o artículo poniendo por las nubes a una escuela o a una actuación educativa y, al día siguiente, presenten esa misma experiencia como lo peor. En otras ocasiones ocurre lo contrario: lo que ayer era horrible pasa hoy a ser maravilloso. Estos cambios de postura no responden a la aparición de nuevas evidencias que refuten las anteriores, sino a los usos que determinados sectores de la audiencia pretenden hacer de esa información, a veces falsa, con fines poco sociales. Entre ellos se encuentran desde grupos con intereses económicos hasta algún docente o familiar enfrentado al equipo directivo y al claustro que están impulsando las mejoras.

Una escuela aislada difícilmente puede resistir este tipo de ataques mediáticos. Sin embargo, las redes de colaboración entre centros educativos que trabajan intensamente por la mejora y que obtienen resultados reales permiten hacer frente a estas campañas, desmontar su falsedad y evidenciar la falta de ética y de rigor que las caracteriza. Además, estas redes practican de forma efectiva los valores que se reivindican para la educación, como la solidaridad, evitando que una escuela quede sola frente a ataques que buscan desacreditar los avances logrados.

Fuente: https://periodicoeducacion.info/2026/02/03/defender-las-mejoras-educativas-frente-al-escandalo-mediatico/