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Por Óscar A. Pérez Sayago

1. Lectura crítica de algoritmos.

El Pacto Educativo Global sitúa a la persona al centro y exige que toda educación proteja la libertad interior. León XIV, cuando habla de nuevos mapas de esperanza, recuerda que no se puede ser constructor de futuro si no somos conscientes de quién decide qué vemos, qué pensamos y qué creemos que es realidad. Por eso la escuela católica debe enseñar a leer los algoritmos como nuevos mediadores culturales que seleccionan la información, moldean sensibilidad, condicionan emociones y orientan decisiones.

Humanizar la cultura digital implica ayudar al estudiante a comprender que detrás de cada recomendación hay intereses económicos, lógicas de mercado, sesgos ideológicos y mecanismos de captura emocional. Educar esta lectura crítica es liberar al alumno de ser objeto… para volverlo sujeto con capacidad de discernimiento moral.

2. Diseño de pausas conscientes.

El Pacto Educativo reclama un nuevo pacto con el tiempo. Para León XIV esperanza y prisa son incompatibles: la esperanza solo nace donde hay espacio para pensar, para elegir, para respirar, para escuchar. La escuela católica necesita educar pausas como acto pedagógico y espiritual. Sin pausa no existe discernimiento verdadero y sin discernimiento no existe responsabilidad moral.

Insertar pausas conscientes en la vida escolar —antes de entrar en pantalla, antes de responder, antes de publicar— permite que la tecnología no capture el sentido profundo de la acción humana. La pausa es estructura interior para no vivir en modo automático. Es el acto más contracultural de esta época. Es recuperar el tiempo como espacio de verdad, cuidado y bondad. 

3. Educar para el encuentro.

El corazón del Pacto Educativo Global es la cultura del encuentro: reconocer al otro como don, como dignidad sagrada, como posibilidad de plenitud. León XIV recuerda que esperanza verdadera siempre nace en plural, nunca en aislamiento. Por eso la escuela católica debe orientar lo digital para ampliar vínculos, no para sustituirlos.

Humanizar cultura digital es usar tecnología para crear cooperación, mediación, solidaridad, conversación profunda y fraternidad real. El sentido no lo da la herramienta sino la intencionalidad relacional con que se utiliza. Educar para el encuentro en digital es habilitar experiencias donde el estudiante descubra que el mundo se vuelve más humano cuando se abre a otros… no cuando se encierra en su propio algoritmo.

4. Interioridad como brújula.

El Pacto afirma que educar es formar identidad con sentido. León XIV insiste en que sin hondura interior no hay mapa de esperanza posible. Lo digital genera ruido permanente, comparación continua, estímulo inmediato. Humanizar lo digital en escuela católica exige construir interioridad sólida: un espacio donde la persona pueda encontrarse consigo misma, con Dios, con su vocación profunda.

La interioridad es condición para no ser arrastrado por la presión algorítmica. Es brújula para evaluar lo que vale la pena y lo que no. Una escuela que educa interioridad prepara al joven para navegar el mundo digital sin perder su núcleo esencial, sin diluir su verdad personal, sin fragmentar su sentido.

5. Ética aplicada a decisiones.

El Pacto pide que toda innovación esté al servicio del bien común. León XIV afirma que la esperanza se construye con decisiones concretas que crean nuevos futuros posibles. En digital esto significa que cada elección tecnológica es elección moral.

La escuela católica debe enseñar que antes de adoptar una herramienta, una IA, una plataforma o una política… se pregunta por su impacto en la dignidad humana, la inclusión, la justicia, la verdad, la protección de vulnerables. La ética no es sermón final: es criterio inicial. Es el filtro mediante el cual decidimos qué futuro estamos autorizando. Humanizar digital es formar criterio para elegir responsablemente qué sí y qué no… qué construye comunión y qué destruye.

6. Educación emocional como infraestructura.

El Pacto invita a educar integralmente cuerpo, mente, espíritu y afecto. León XIV advierte que la esperanza solo puede habitar en corazones capaces de sostener emocionalmente incertidumbre, tensión y complejidad.

La escuela católica debe reconocerse como espacio privilegiado para sanar, acompañar y fortalecer emocionalmente a estudiantes que crecen en ecosistemas digitales donde la comparación permanente erosiona identidad. Humanizar cultura digital implica construir un entorno escolar donde la persona aprenda a nombrar, regular, comprender y acompañar emociones. Las emociones son el lugar donde empieza la verdadera antropología. Sin afectividad sana… no hay proyecto humano viable.

7. Esperanza operativa.

El Pacto Educativo Global entiende la esperanza como transformación histórica, no como consuelo simbólico. León XIV dice que los nuevos mapas de esperanza se dibujan mientras caminamos.

La escuela católica humaniza cultura digital cuando educa a usar tecnología para servir, cuidar, sanar, crear soluciones y transformar estructuras injustas. La esperanza se vuelve método pedagógico: imaginar futuros posibles… y luego construirlos. Lo digital, puesto al servicio del bien común, se convierte en herramienta de amor social eficaz. Esta es la marca católica más profunda: educar sujetos capaces de hacer del futuro un lugar más humano que el presente… y hacerlo hoy, empezando en la escuela.

Fuente: https://exitoeducativo.net/iberoamerica/actualidad-ciec/7-claves-para-humanizar-la-cultura-digital